بسیاری از ما می توانیم بخوانیم، اما آیا راهی برای بهتر انجام دادن آن وجود دارد؟ سریع تر؟ با درک بیشتر یا حتی … شادی؟
چرا کتاب خواندن در این روزگار؟ «آیا در یکی دو یا سه سال گذشته همه ما مخفیانه به توافق نرسیده‌ایم که رمان‌ها متعلق به عصر روزنامه‌ها هستند و راه روزنامه‌ها را می‌روند، فقط سریع‌تر؟» جاناتان فرانزن، با زبانی محکم در گونه، در مقاله ای در سال 2010 نوشت. این نظر یک دهه بعد، در دوره‌ای که با اشباع پلتفرم‌های استریم، ویدئوهای کوتاه، پادکست‌ها و اقتباس‌های صفحه نمایش پادکست‌های مذکور مشخص شده است، احساس می‌شود.
نسبت افراد غیرخواننده در استرالیا در سال‌های اخیر افزایش یافته است: نتایج نظرسنجی ملی خواندن در سال 2021 نشان داد که 25 درصد از مردم گزارش دادند که در سال گذشته حتی یک کتاب را نخوانده‌اند – این رقم در نظرسنجی سال 2017، 8 درصد بود.
هر کتاب دوستی می تواند به راحتی فهرستی از دلایل خواندن را به هم بزند. کتاب ها ما را روشن می کنند و به چالش می کشند، آنها ما را به جهان های مختلف منتقل می کنند، آنها حقایق اساسی را در مورد وضعیت انسان منعکس می کنند.
پروفسور پاملا اسنو، یکی از مدیران آزمایشگاه علوم زبان و خواندن در La Trobe می‌گوید: «افرادی که خوب می‌خوانند و زیاد می‌خوانند، بیشتر می‌آموزند، دانش عمومی بیشتری می‌گیرند… و سپس می‌توانند منتقدان بهتری نسبت به آنچه می‌خوانند باشند». دانشگاه.
بنابراین، در زندگی پرمشغله خود، چگونه بهتر است زمانی را برای کتاب پیدا کنیم؟ چگونه می توانیم از تجربه خواندن بیشتر بهره ببریم؟
اسکیم/عمیق
ما معمولاً با متون در حالت های مختلف تعامل داریم. در بررسی یک مقاله، در نظر گرفتن چند خط – برای مثال یک عنوان و عنوان فرعی – ممکن است درک کلی اما سطحی از معنای آن به دست آوریم. ما همچنین متون را برای اعداد، نام‌ها یا ایده‌های خاص اسکن می‌کنیم – مثلاً مقداری در دستور غذا.
سپس مطالعه عمیقی وجود دارد، آنچه محققین دکتر ماریان ولف و دکتر میریت بارزیلای به عنوان «مجموعه ای از فرآیندهای پیچیده که درک را پیش می برد و شامل استدلال استنتاجی و قیاسی، مهارت های قیاسی، تحلیل انتقادی، تأمل و بینش است، تعریف می کنند. خواننده متخصص برای اجرای این فرآیندها به میلی ثانیه نیاز دارد. مغز جوان برای رشد آنها به سالها نیاز دارد.
خواندن روی صفحه ما را به اسکیمرهای متن ماهر تبدیل کرده است. یک مطالعه تأثیرگذار در سال 2005 که چگونگی تغییر رفتار خواندن را در دهه گذشته – همزمان با ظهور جهانی اینترنت – تجزیه و تحلیل کرد، نشان داد که خواندن آنلاین با “زمان بیشتر صرف شده برای مرور و اسکن، شناسایی کلمات کلیدی، [و] یکبار مصرف مشخص می شود. خواندن … در حالی که زمان کمتری برای خواندن عمیق و مطالعه متمرکز صرف می شود.
وولف از نیاز به پرورش یک مغز خواندن «دو سواد» حمایت کرده است، مغزی که هم قادر به فرآیندهای خواندن عمیق و هم خواندن کوتاه مدتی است که معمولاً با صفحه نمایش همراه است.
او و بارزیلای پیشنهاد کرده‌اند: «خوانندگان باید در ساخت معناداری فعالی بپردازند که در آن با متن دست و پنجه نرم کنند و دانش قبلی خود را در حین پرسش، تحلیل و بررسی به کار ببرند». یکی از تکنیک‌های خواندن عمیق متون روایی، RIDA است: خواندن، تصور کردن صحنه، توصیف آن برای خود و اضافه کردن جزئیات ذهنی بیشتر با توجه به تصاویر قدرتمند یا قسمت‌های برجسته.
نائومی بارون، نویسنده کتاب How We Read Now و استاد ممتاز زبان شناسی در دانشگاه آمریکایی، می گوید کتاب های فیزیکی، به جای دستگاه هایی مانند تلفن های هوشمند، از خواندن متمرکزتر حمایت می کنند، اگرچه او می گوید که انتخاب رسانه در نهایت یک موضوع شخصی است. ترجیح.
پروفسور تریچور ویدیاساگار، رئیس آزمایشگاه علوم اعصاب بصری و شناختی در دانشگاه ملبورن، می گوید که صفحه نمایش ها ذاتاً برای توانایی ما در تمرکز مضر نیستند.
«افراد، به ویژه والدین نگران، اغلب این باور را دارند که اگر زمان زیادی را روی دستگاه‌های صفحه نمایش صرف کنید، ممکن است تمرکز شما ضعیف‌تر شود. این لزوما درست نیست،” او می گوید. “اگر به درستی استفاده شود و به قیمت سایر فعالیت‌های مفید نباشد، می‌تواند به شدت برای یادگیری مفید باشد.”
نکته کلیدی، پتانسیل بی حد اینترنت برای حواس پرتی است. Vidyasagar می‌گوید: «وقتی از صفحه استفاده می‌کنید، پیوندهای بسیار زیادی وجود دارد، سایت‌ها، داستان‌ها و سوراخ‌های خرگوش زیادی برای ورود به آنها وجود دارد. او می‌گوید: «یک افسانه توهم‌آمیز» می‌توان در برابر وسوسه انجام چند کار مقاومت کرد. «اگر فکر می‌کنید که چندوظیفه‌ای را انجام می‌دهید، کاری که در واقع انجام می‌دهید این است که بین دو کار با سرعت بالایی جابجا می‌شوید و عملکرد شما در هر دو کاهش می‌یابد.»
وقتی یک کتاب [فیزیکی] می خوانید کاملاً متفاوت است – نمی توانید به همین راحتی حواس خود را پرت کنید.»
تحقیقات در دانشجویان دانشگاه نشان داده است که درک مطلب برای خواندن چاپی به طور کلی بالاتر است. یک مطالعه نشان داد: «چیزی در خواندن دیجیتالی وجود دارد که ظاهراً سرعت حرکت دانش‌آموزان در متن را افزایش می‌دهد و این زمان پردازش به کاهش درک مطلب منجر می‌شود». بارون می‌گوید: «یافته‌ها به‌ویژه زمانی که در مورد مطالب طولانی‌تر صحبت می‌کنید، صادق هستند.» و به عنوان یک هشدار اضافه می‌کند که پژوهش بیشتر بر مطالعه آکادمیک متمرکز است تا خواندن اوقات فراغت.
به نظر می رسد نتایج برای دستگاه های کتابخوان اختصاصی کمی متفاوت است. یک مطالعه، که در آن شرکت‌کنندگان یک داستان اسرارآمیز 28 صفحه‌ای از الیزابت جورج را چه به صورت چاپی یا روی کیندل خواندند، هیچ تفاوتی در اکثر معیارهای درک استاندارد مشاهده نکرد. با این حال، خوانندگان چاپ در بازسازی طرح و جنبه‌های زمانی داستان بهتر عمل می‌کردند – احتمالاً به این دلیل که «بستر فیزیکی کاغذ مکان‌هایی را برای رویدادهای درون داستان فراهم می‌کند».
